Sordità monolaterale e linguaggio


  • LETIZIA GUERZONI
  • Vol. 2 (No. 3) 2017 Settembre/Dicembre - Articolo Originale, 329-331
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  • Versione Italiana: La definizione e l’inquadramento della sordità monolaterale (SSD) in età pediatrica è spesso problematica e difficile per la mancanza di criteri chiari ed univoci. Tradizionalmente la perdita uditiva monolaterale non ha rivestito particolare interesse clinico circa le ripercussioni sullo sviluppo del linguaggio, in quanto si presumeva che bastasse un orecchio udente per consentirne un regolare sviluppo. In realtà già a partire dagli anni ottanta diversi studi dimostravano che anche la presenza di una perdita uditiva monolaterale lieve aumentava il rischio per i bambini che ne erano affetti di sviluppare un ritardo del linguaggio e difficoltà scolastiche rispetto ai bambini udenti di pari età. Le conseguenze, pur non essendoci un rapporto diretto di causa ed effetto fra entità del danno uditivo e disabilità come nel caso delle perdite bilaterali, possono interessare i vari domini del linguaggio. È necessaria pertanto un’attenta e approfondita valutazione dello sviluppo del linguaggio e degli apprendimenti scolastici in questa popolazione al fine di individuare eventuali deficit e poter intervenire tempestivamente con percorsi riabilitativi specifici.

    English Version: Single side deafness (SSD) in pediatric age is often problematic and difficult due to the lack of clear criteria. Traditionally, unilateral hearing loss has not been particularly relevant to the impact on the development of language, as it is supposed hearing with one ear is enough to develop the language. Instead several studies have showed that children with SSD are at risk for delays in speech-language development and behavioral problems that can affect educational problems, although there is no direct cause and effect relationship between hearing impairment and disability as in the case of bilateral losses, The consequences might affect the many domains of Language. It is therefore necessary to evaluate language and school learning in this population in order to identify any deficits and to plan specific rehabilitation programs.

  • KEY WORDS: Sordità monolaterale - sviluppo del linguaggio. Single sided deafness - language development.